72 Musikkpedagogikk Degree Programs

Kurset i BA i klassisk sang hjelper studentene med å forberede seg på rollen som lærer. Målet er å kartlegge denne oppgaven, å øke selvbevisstheten, å forstå og interiorisere denne rollen, og å sette i gang å ta på seg denne oppgaven. Det er viktig for elevene å tolke aktivitetene, pedagogiske roller og oppgaver i et pedagogisk miljø, fra lærerens perspektiv. Elevene skal lære at motivasjon, evaluering, miljøet, forholdet til foreldrene, planleggingen av den pedagogiske prosessen, og den tilpasningsdyktige endringen av alle disse i den virkelige situasjonen, er essensielle verktøy for rollen som musikklærer. De må forstå at forberedelse til denne oppgaven krever seriøs konsentrasjon, engasjement og forberedelse. Dette krever selverkjennelse, selvrefleksjon, selvaksept, balansert psykologisk immunitet og faglig, pedagogisk og psykologisk kunnskap.

Masterprogrammet i musikkpedagogikk kombinerer teori og praksis og gir musikklærere muligheten til å utvikle seg profesjonelt som både instruktører og potensielle forskere. Programmet gir mulighet for videregående studier innen musikk, musikklæring og -undervisning, og forskningsbasert praksis.

Mastergraden i musikkpedagogikk er utformet for de som ønsker å utdype sin forståelse av musikkundervisning i ulike settinger. Den tilbyr en blanding av praktisk og teoretisk kunnskap, slik at studentene kan utforske ulike tilnærminger til musikkpedagogikk…

Ph.D. Studiet Musikkteori og utdanning skal forberede fremtidige vitenskapelige ansatte som skal kunne arbeide selvstendig med sitt kreative og vitenskapelige arbeid innen musikkpedagogikk og musikkteori. Studiet skal systematisk utdype kunnskapen innen interesseområdet, gi resultater av musikkpedagogikk/pedagogikk og musikk- og naturvitenskapelig forskning, inkludert dagens trender innen musikkutdanning som bør utvikle spesifikk musikalsk kompetanse for å starte selvstendig vitenskapelig arbeid på feltet. Studiet gir en vitenskapelig ramme for forskningsområdet musikkpedagogikk i samsvar med musikkteori. Program uten spesialisering.

Universitetsstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning forbereder studentene på teoretisk og praktisk fordypning i musikkpedagogikk og gir grunnleggende kunnskaper til en jobb i utdanning. Studiet kombinerer tre komponenter av ungdomsskole / ungdomsskole / ungdomsskole / videregående skole / ungdomsskole / videregående lærerutdanning: fagopplæring, allmenn- og fagdidaktikk og lærerpropedeutikk (pedagogisk-psykologisk opplæring). Studiets obligatoriske grunnlag består av musikkteoretiske komponenter i utdanningen: musikkteori, harmoni, kontrapunkt, musikalske former, organologi, musikkhistorie osv. Forbedring av musikalske ferdigheter gis ved vokal og instrumental forberedelse, intonasjon og auditiv analyse, korledelse. Alt er fokusert på arbeidet til en foreleser, assistentlærer, pedagog, kulturassistent osv. Neste del er didaktikk i musikkundervisning, lytting og assistentpraksis på skolen. Disse aktivitetene forbereder kandidaten til neste studienivå - en mastergrad i musikkpedagogikk. Studieprogrammet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i henhold til standardene for lærerutdanning til departementet for utdanning, ungdom og idrett i Tsjekkia. Pedagogisk-psykologisk forberedelse omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, inkludert pedagogisk-psykologisk praksis og tar sikte på å forberede seg til det påfølgende masterstudiet i undervisning. En del av studiet hovedfag er en bacheloroppgave. Nyutdannede har kunnskap og ferdigheter i begge komponenter: spesial- og generell utdanning. De får grunnleggende bevissthet om lærernes arbeid gjennom en innføring i pedagogikk, sosialpedagogikk og motivasjonspraksis, og grunnleggende psykologiske disipliner. Læreplanens utfall er ikke en kvalifikasjon for undervisning.

Universitetsstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning forbereder studentene på teoretisk og praktisk fordypning i musikkpedagogikk og gir grunnleggende kunnskap til en jobb i utdanning. Studiet kombinerer tre komponenter av ungdomsskole / ungdomsskole / ungdomsskole / videregående skole / ungdomsskole / videregående lærerutdanning: fagopplæring, allmenn- og fagdidaktikk og lærerpropedeutikk (pedagogisk-psykologisk opplæring). Studiets obligatoriske grunnlag består av musikkteoretiske komponenter i utdanningen: musikkteori, harmoni, kontrapunkt, musikalske former, organologi, musikkhistorie osv. Forbedring av musikalske ferdigheter gis ved vokal og instrumental forberedelse, intonasjon og auditiv analyse, kor. dirigere. Alt er fokusert på arbeidet til en foreleser, assistentlærer, pedagog, kulturassistent osv. Neste del er didaktikk i musikkundervisning, lytting og assistentpraksis på skolen. Disse aktivitetene forbereder kandidaten til neste studienivå - en mastergrad i musikkpedagogikk. Studieprogrammet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i henhold til standardene for lærerutdanning til departementet for utdanning, ungdom og idrett i Tsjekkia. Pedagogisk-psykologisk forberedelse omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, inkludert pedagogisk-psykologisk praksis og tar sikte på å forberede seg til det påfølgende masterstudiet i undervisning. En del av studiet hovedfag er en bacheloroppgave. Dette programmet er beregnet på nyutdannede fra et musikkonservatorium, musikalske videregående skoler og musikalske grunnskoler som ikke er orientert for profesjonelle tolkekarrierer.

Studiet følger opp etter bachelorstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning. Målet med studiet er å gi sine kandidater en helhetlig mastergrad, som vil forberede dem til yrket som musikklærer på 2. trinn i grunnskolen og videregående skole. Studiet tar hensyn til proporsjonaliteten mellom de kognitive, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponentene i opplæringen, mens feltkunnskapene som er oppnådd i bachelorgraden, systematiseres videre og anvendes i fagfeltet didaktikk og profesjonsfag nært knyttet til denne. Nyutdannede ved studiet er kompetente til å selvstendig lage skoleutdanningsprogrammer innen utdanningsfeltet kunst og kultur. De er klare til å undervise i musikkundervisning med alle dens aspekter innen kunnskap og ferdigheter. Studiet bygger på kreative aktiviteter innen musikkpedagogikk og dets didaktikk. Feltkomponenten er fokusert på en dypere forståelse av musikkpedagogiske problemstillinger, noe som gjenspeiles i undervisningen i musikkundervisning i grunnskole og videregående skole. Musikalske fenomener og begreper presenteres i en bredere kontekst og relasjoner mellom ulike typer vitenskap og kunst. Den musikkdidaktiske komponenten er basert på kunnskap oppnådd i musikkpedagogisk forskning og på beste praksis verifisert i praksis. Den musikkteori og pedagogiske komponenten kan da utdypes i et doktorgradsstudium, for eksempel musikkteori og pedagogikk. Studiet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i opplæringen i henhold til utdanningsdepartementets standarder for lærerutdanning. Pedagogisk-psykologisk opplæring omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, herunder pedagogisk-psykologisk praksis.

Kurset er designet både for å introdusere elever til, og for å utvikle eksisterende ekspertise innen, ferdigheter og teknikker for å lage, undervise og lære populærmusikk; gi elever en rekke lærings- og musikkopplevelser som er relevante for og typiske for en rekke populærmusikksammenhenger.

Studiet følger opp etter bachelorstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning. Målet med studiet er å gi sine kandidater en helhetlig mastergrad, som vil forberede dem til yrket som musikklærer på 2. trinn i grunnskolen og videregående skole. Studiet tar hensyn til proporsjonaliteten i de kognitive, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponentene i opplæringen, samtidig som fagkunnskapene som er oppnådd i bachelorgraden, systematiseres videre og anvendes i fagfeltet didaktikk og profesjonsfag nært knyttet til denne. Nyutdannede ved studiet er kompetente til å selvstendig lage skoleutdanningsprogrammer innen utdanningsfeltet kunst og kultur. De er klare til å undervise i musikkundervisning med alle dens aspekter innen kunnskap og ferdigheter. Studiet bygger på kreative aktiviteter innen musikkpedagogikk og dets didaktikk. Feltkomponenten er fokusert på en dypere forståelse av musikkpedagogiske problemstillinger, noe som gjenspeiles i undervisningen i musikkpedagogikk i grunnskolen og videregående skole. Musikalske fenomener og begreper presenteres i en bredere kontekst og relasjoner mellom ulike typer vitenskap og kunst. Den musikkdidaktiske komponenten er basert på kunnskapen oppnådd i musikkpedagogisk forskning og på beste praksis verifisert i praksis. Den musikkteori og pedagogiske komponenten kan deretter utdypes i et doktorgradsstudium, f.eks. musikkteori og pedagogikk. Studieprogrammet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i opplæringen i henhold til utdanningsdepartementets standarder for lærerutdanning. Pedagogisk-psykologisk opplæring omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, herunder pedagogisk-psykologisk praksis. En del av det er utarbeidelsen av en diplomoppgave. Studier tar primært sikte på utvikling av faglig, pedagogisk og psykologisk, kommunikasjons- og annen personlig og kultiveringskompetanse som trengs for å bli lærer i pedagogikk ved videregående fagskoler og for annen pedagogisk og koordinerende virksomhet innen utdanningsfeltet. Bortsett fra intensivering av profesjonsvitenskapelige grunnlag for pedagogiske disipliner (etter innholdet i bachelorstudiene), siktes det til utdanningsdidaktikk og anvendelse av profesjonsdidaktiske kompetanser i undervisningspraksis. Spesielt fokus er på metodikk for pedagogisk forskning fordi et av målene er å gjøre pedagogikklærere dyktige blant annet i å foreslå, implementere og evaluere empirisk forskning innen utdanningsfeltet. Fokus i studiet er også satt på kunnskap og ferdigheter innen sosialpedagogikk, sosialt arbeid og metodikken for disse fenomenene. Elevene har sin undervisningspraksis på skoler, skoleanlegg; men også i sosiale tjenester.

Universitetsstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning forbereder studentene på teoretisk og praktisk fordypning i musikkpedagogikk og gir grunnleggende kunnskaper til en jobb i utdanning. Studiet kombinerer tre komponenter av ungdomsskole / ungdomsskole / ungdomsskole / videregående skole / ungdomsskole / videregående lærerutdanning: fagopplæring, allmenn- og fagdidaktikk og lærerpropedeutikk (pedagogisk-psykologisk opplæring). Studiets obligatoriske grunnlag består av musikkteoretiske komponenter i utdanningen: musikkteori, harmoni, kontrapunkt, musikalske former, organologi, musikkhistorie osv. Forbedring av musikalske ferdigheter gis ved vokal og instrumental forberedelse, intonasjon og auditiv analyse, korledelse. Alt er fokusert på arbeidet til en foreleser, assistentlærer, pedagog, kulturassistent osv. Neste del er didaktikk i musikkundervisning, lytting og assistentpraksis på skolen. Disse aktivitetene forbereder kandidaten til neste studienivå - en mastergrad i musikkpedagogikk. Studieprogrammet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i henhold til standardene for lærerutdanning til departementet for utdanning, ungdom og idrett i Tsjekkia. Pedagogisk-psykologisk forberedelse omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, inkludert pedagogisk-psykologisk praksis og tar sikte på å forberede seg til det påfølgende masterstudiet i undervisning. En del av studiet hovedfag er en bacheloroppgave. Ved å ta hovedfag i engelsk med fokus på utdanning, skal studentene tilegne seg betydelig kompetanse innen lingvistikk (med særlig vekt på teori om lingvistiske disipliner og deres praktiske anvendelse), litteratur skrives på engelsk, hvorved ved å studere div. litterære disipliner vil studentene også lære å analysere og tolke et bredt spekter av litterære tekster. Den praktiske språkdelen av læreplanen vil øke elevenes språkferdigheter slik at de ved uteksaminering vil ha nådd C1-C2-nivået i det felles europeiske referanserammeverket for språk. Ved å lykkes med hovedfag i dette BA-programmet vil studentene kvalifisere for å bli tatt opp til det magistrale oppfølgingsprogrammet for ungdomsskolelærere.

Målet er å utvikle lærere som er reflekterte, som anerkjenner forbindelsene musikk har til barnets verden, og som søker å fremme forståelse for disse forbindelsene i en sosial kontekst. Westminsters musikkutdanningsprogram har et rykte for fremragende resultater innen feltet og en lang merittliste for vellykket jobbformidling.

Spille. Synge. Oppførsel. Lære bort. Fordi det krever de mest dyktige musikerne for å lage den mest inspirerende musikken, forbereder programmet vårt deg for en karriere med utmerkelse og lederskap i klasserommet. Du vil dra nytte av ekspertisen til musikk- og utdanningsfakultetet vårt i dette programmet, som administreres i fellesskap av de to avdelingene. Du vil motta omfattende opplæring i ytelse, dirigering og analyse, og du vil ha muligheter til å lede universitetsensembler. Du vil også utvikle ferdighetene som trengs for å lykkes som lærer og bruke en semesterstudent på å undervise for å finpusse dine evner som klasseleder.

Hvis du allerede jobber som musikkpedagog eller søker å bli det, vil dette kurset utvikle og forbedre dine ferdigheter som både utøver og forsker. Du vil ha muligheten til å studere store spørsmål innen internasjonal musikkutdanning og det britiske systemet for musikkutdanning, forskning og praksis.

Musikkpedagogisk hovedfag i mastergradsprogrammet i musikk, (M.Mus.), er utviklet for musikkpedagoger som ønsker å spesialisere seg, forske og utvikle seg innen sitt eget felt og ta plass som ledere innen kultur og utdanning. .

Studiet følger opp etter bachelorstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning. Målet med studiet er å gi sine kandidater en helhetlig mastergrad, som vil forberede dem til yrket som musikklærer på 2. trinn i grunnskolen og videregående skole. Studiet tar hensyn til proporsjonaliteten i de kognitive, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponentene i opplæringen, samtidig som fagkunnskapene som er oppnådd i bachelorgraden, systematiseres videre og anvendes i fagfeltet didaktikk og profesjonsfag nært knyttet til denne. Nyutdannede ved studiet er kompetente til å selvstendig lage skoleutdanningsprogrammer innen utdanningsfeltet kunst og kultur. De er klare til å undervise i musikkundervisning med alle dens aspekter innen kunnskap og ferdigheter. Studiet bygger på kreative aktiviteter innen musikkpedagogikk og dets didaktikk. Feltkomponenten er fokusert på en dypere forståelse av musikkpedagogiske problemstillinger, noe som gjenspeiles i undervisningen i musikkundervisning i grunnskole og videregående skole. Musikalske fenomener og konsepter presenteres i en bredere kontekst og relasjoner mellom ulike typer vitenskap og kunst. Den musikkdidaktiske komponenten er basert på kunnskapen oppnådd i musikkpedagogisk forskning og på beste praksis verifisert i praksis. Den musikkteori og pedagogiske komponenten kan deretter utdypes i et doktorgradsstudium, f.eks. musikkteori og pedagogikk. Studieprogrammet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i opplæringen i henhold til utdanningsdepartementets standarder for lærerutdanning. Pedagogisk-psykologisk opplæring omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, herunder pedagogisk-psykologisk praksis. En del av det er utarbeidelsen av en diplomoppgave. Kjernekompetansen som undervises i MA-studiet bygger på det foregående BA-studiet, og består av et sett av symbiotisk sammenkoblede språklige, litterære og didaktiske disipliner designet for å gi kandidaten betydelig kunnskap i alle disse, i samsvar med MA-nivået.

Målet med dette studiet er å gi et system med grunnleggende teoretisk kunnskap og praktiske lederferdigheter. Hovedfagene er: dirigentteknikk, partiturspilling, vokalopplæring i koret, lydanalyse, korsangs historie, litteratur for alle slags kor. Nyutdannede besitter kunnskap og ferdigheter i begge komponenter: spesial- og generell utdanning. De får grunnleggende bevissthet om lærernes arbeid gjennom en innføring i pedagogikk, sosialpedagogikk og motivasjonspraksis, og grunnleggende psykologiske disipliner. Læreplanens utfall er ikke en kvalifikasjon for undervisning. En del av studiet hovedfag er en bacheloroppgave. Studieprogrammet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i henhold til standardene for lærerutdanning til departementet for utdanning, ungdom og idrett i Tsjekkia. Pedagogisk-psykologisk forberedelse omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, inkludert pedagogisk-psykologisk praksis og tar sikte på å forberede seg til det påfølgende masterstudiet i undervisning.