14 Utdanningsprogrammer Master's Degree Programs in Tsjekkia

Studier tar primært sikte på utvikling av faglig, pedagogisk og psykologisk, kommunikasjons- og annen personlig og kultiveringskompetanse som trengs for å bli lærer i pedagogikk ved videregående fagskoler og for annen pedagogisk og koordinerende virksomhet innen utdanningsfeltet. Bortsett fra intensivering av profesjonsvitenskapelige grunnlag for pedagogiske disipliner (etter innholdet i bachelorstudiene), siktes det til utdanningsdidaktikk og anvendelse av profesjonsdidaktiske kompetanser i undervisningspraksis. Spesielt fokus er på metodikk for pedagogisk forskning fordi et av målene er å gjøre pedagogikklærere dyktige blant annet i å foreslå, implementere og evaluere empirisk forskning innen utdanningsfeltet. Fokus i studiet er også satt på kunnskap og ferdigheter innen sosialpedagogikk, sosialt arbeid og metodikken for disse fenomenene. Elevene har sin undervisningspraksis på skoler, skoleanlegg; men også i sosiale tjenester. Studiet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i opplæringen i henhold til utdanningsdepartementets standarder for lærerutdanning. Pedagogisk-psykologisk opplæring omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, herunder pedagogisk-psykologisk praksis.

Studiet følger opp etter bachelorstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning. Målet med studiet er å gi sine kandidater en helhetlig mastergrad, som vil forberede dem til yrket som musikklærer på 2. trinn i grunnskolen og videregående skole. Studiet tar hensyn til proporsjonaliteten i de kognitive, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponentene i opplæringen, samtidig som fagkunnskapene som er oppnådd i bachelorgraden, systematiseres videre og anvendes i fagfeltet didaktikk og profesjonsfag nært knyttet til denne. Nyutdannede ved studiet er kompetente til å selvstendig lage skoleutdanningsprogrammer innen utdanningsfeltet kunst og kultur. De er klare til å undervise i musikkundervisning med alle dens aspekter innen kunnskap og ferdigheter. Studiet bygger på kreative aktiviteter innen musikkpedagogikk og dets didaktikk. Feltkomponenten er fokusert på en dypere forståelse av musikkpedagogiske problemstillinger, noe som gjenspeiles i undervisningen i musikkundervisning i grunnskole og videregående skole. Musikalske fenomener og konsepter presenteres i en bredere kontekst og relasjoner mellom ulike typer vitenskap og kunst. Den musikkdidaktiske komponenten er basert på kunnskapen oppnådd i musikkpedagogisk forskning og på beste praksis verifisert i praksis. Den musikkteori og pedagogiske komponenten kan deretter utdypes i et doktorgradsstudium, f.eks. musikkteori og pedagogikk. Studieprogrammet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i opplæringen i henhold til standardene for lærerutdanning til Kunnskapsdepartementet. Pedagogisk-psykologisk opplæring omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, herunder pedagogisk-psykologisk praksis. En del av det er utarbeidelsen av en diplomoppgave.

Studiet følger opp etter bachelorstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning. Målet med studiet er å gi sine kandidater en helhetlig mastergrad, som vil forberede dem til yrket som musikklærer på 2. trinn i grunnskolen og videregående skole. Studiet tar hensyn til proporsjonaliteten i de kognitive, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponentene i opplæringen, samtidig som fagkunnskapene som er oppnådd i bachelorgraden, systematiseres videre og anvendes i fagfeltet didaktikk og profesjonsfag nært knyttet til denne. Nyutdannede ved studiet er kompetente til å selvstendig lage skoleutdanningsprogrammer innen utdanningsfeltet kunst og kultur. De er klare til å undervise i musikkundervisning med alle dens aspekter innen kunnskap og ferdigheter. Studiet bygger på kreative aktiviteter innen musikkpedagogikk og dets didaktikk. Feltkomponenten er fokusert på en dypere forståelse av musikkpedagogiske problemstillinger, noe som gjenspeiles i undervisningen i musikkpedagogikk i grunnskolen og videregående skole. Musikalske fenomener og begreper presenteres i en bredere kontekst og relasjoner mellom ulike typer vitenskap og kunst. Den musikkdidaktiske komponenten er basert på kunnskapen oppnådd i musikkpedagogisk forskning og på beste praksis verifisert i praksis. Den musikkteori og pedagogiske komponenten kan deretter utdypes i et doktorgradsstudium, f.eks. musikkteori og pedagogikk. Studieprogrammet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i opplæringen i henhold til utdanningsdepartementets standarder for lærerutdanning. Pedagogisk-psykologisk opplæring omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, herunder pedagogisk-psykologisk praksis. En del av det er utarbeidelsen av en diplomoppgave. Studier tar primært sikte på utvikling av faglig, pedagogisk og psykologisk, kommunikasjons- og annen personlig og kultiveringskompetanse som trengs for å bli lærer i pedagogikk ved videregående fagskoler og for annen pedagogisk og koordinerende virksomhet innen utdanningsfeltet. Bortsett fra intensivering av profesjonsvitenskapelige grunnlag for pedagogiske disipliner (etter innholdet i bachelorstudiene), siktes det til utdanningsdidaktikk og anvendelse av profesjonsdidaktiske kompetanser i undervisningspraksis. Spesielt fokus er på metodikk for pedagogisk forskning fordi et av målene er å gjøre pedagogikklærere dyktige blant annet i å foreslå, implementere og evaluere empirisk forskning innen utdanningsfeltet. Fokus i studiet er også satt på kunnskap og ferdigheter innen sosialpedagogikk, sosialt arbeid og metodikken for disse fenomenene. Elevene har sin undervisningspraksis på skoler, skoleanlegg; men også i sosiale tjenester.

Studiet følger opp etter bachelorstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning. Målet med studiet er å gi sine kandidater en helhetlig mastergrad, som vil forberede dem til yrket som musikklærer på 2. trinn i grunnskolen og videregående skole. Studiet tar hensyn til proporsjonaliteten i de kognitive, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponentene i opplæringen, samtidig som fagkunnskapene som er oppnådd i bachelorgraden, systematiseres videre og anvendes i fagfeltet didaktikk og profesjonsfag nært knyttet til denne. Nyutdannede ved studiet er kompetente til å selvstendig lage skoleutdanningsprogrammer innen utdanningsfeltet kunst og kultur. De er klare til å undervise i musikkundervisning med alle dens aspekter innen kunnskap og ferdigheter. Studiet bygger på kreative aktiviteter innen musikkpedagogikk og dets didaktikk. Feltkomponenten er fokusert på en dypere forståelse av musikkpedagogiske problemstillinger, noe som gjenspeiles i undervisningen i musikkundervisning i grunnskole og videregående skole. Musikalske fenomener og konsepter presenteres i en bredere kontekst og relasjoner mellom ulike typer vitenskap og kunst. Den musikkdidaktiske komponenten er basert på kunnskapen oppnådd i musikkpedagogisk forskning og på beste praksis verifisert i praksis. Den musikkteori og pedagogiske komponenten kan deretter utdypes i et doktorgradsstudium, f.eks. musikkteori og pedagogikk. Studieprogrammet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i opplæringen i henhold til utdanningsdepartementets standarder for lærerutdanning. Pedagogisk-psykologisk opplæring omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, herunder pedagogisk-psykologisk praksis. En del av det er utarbeidelsen av en diplomoppgave. Kjernekompetansen som undervises i MA-studiet bygger på det foregående BA-studiet, og består av et sett av symbiotisk sammenkoblede språklige, litterære og didaktiske disipliner designet for å gi kandidaten betydelig kunnskap i alle disse, i samsvar med MA-nivået.

Studiet følger opp etter bachelorstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning. Målet med studiet er å gi sine kandidater en helhetlig mastergrad, som vil forberede dem til yrket som musikklærer på 2. trinn i grunnskolen og videregående skole. Studiet tar hensyn til proporsjonaliteten i de kognitive, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponentene i opplæringen, samtidig som fagkunnskapene som er oppnådd i bachelorgraden, systematiseres videre og anvendes i fagfeltet didaktikk og profesjonsfag nært knyttet til denne. Nyutdannede ved studiet er kompetente til å selvstendig lage skoleutdanningsprogrammer innen utdanningsfeltet kunst og kultur. De er klare til å undervise i musikkundervisning med alle dens aspekter innen kunnskap og ferdigheter. Studiet bygger på kreative aktiviteter innen musikkpedagogikk og dets didaktikk. Feltkomponenten er fokusert på en dypere forståelse av musikkpedagogiske problemstillinger, noe som gjenspeiles i undervisningen i musikkundervisning i grunnskole og videregående skole. Musikalske fenomener og konsepter presenteres i en bredere kontekst og relasjoner mellom ulike typer vitenskap og kunst. Den musikkdidaktiske komponenten er basert på kunnskapen oppnådd i musikkpedagogisk forskning og på beste praksis verifisert i praksis. Den musikkteori og pedagogiske komponenten kan deretter utdypes i et doktorgradsstudium, f.eks. musikkteori og pedagogikk. Studieprogrammet i hovedplanen respekterer balansen mellom faglige, didaktiske og pedagogisk-psykologiske komponenter i opplæringen i henhold til standardene for lærerutdanning til Kunnskapsdepartementet. Pedagogisk-psykologisk opplæring omfatter fagene pedagogikk, psykologi og spesialpedagogikk, herunder pedagogisk-psykologisk praksis. En del av det er utarbeidelsen av en diplomoppgave. Målet er å utdanne en skoleelever som er i stand til å undervise i instrumentspill (piano eller fiolin) ved ulike typer musikkskoler. Studiet er knyttet til forutgående bachelorstudium, konsentrert om å tilegne seg spesielle musikalske kunnskaper og evner. Masterstudiet fokuserer på samarbeid med pedagogiske og psykologiske fag og med praksis ved grunn- og videregående skoler til utvikling av musikkpedagogiske ferdigheter. Fagene tar hensyn til den pedagogiske orienteringen til en mastergrad.

Studier tar primært sikte på utvikling av faglig, pedagogisk og psykologisk, kommunikasjons- og annen personlig og kultiveringskompetanse som trengs for å bli lærer i pedagogikk ved videregående fagskoler og for annen pedagogisk og koordinerende virksomhet innen utdanningsfeltet. Bortsett fra intensivering av profesjonsvitenskapelige grunnlag for pedagogiske disipliner (etter innholdet i bachelorstudiene), siktes det til utdanningsdidaktikk og anvendelse av profesjonsdidaktiske kompetanser i undervisningspraksis. Spesielt fokus er på metodikk for pedagogisk forskning fordi et av målene er å gjøre pedagogikklærere dyktige blant annet i å foreslå, implementere og evaluere empirisk forskning innen utdanningsfeltet. Fokus i studiet er også satt på kunnskap og ferdigheter innen sosialpedagogikk, sosialt arbeid og metodikken for disse fenomenene. Elevene har sin undervisningspraksis på skoler, skoleanlegg; men også i sosiale tjenester. Kjernekompetansen som undervises i MA-studiet bygger på det foregående BA-studiet, og består av et sett av symbiotisk sammenkoblede språklige, litterære og didaktiske disipliner designet for å gi kandidaten betydelig kunnskap i alle disse, i samsvar med MA-nivået.

Kjernekompetansen som undervises i MA-studiet bygger på det foregående BA-studiet, og består av et sett av symbiotisk sammenkoblede språklige, litterære og didaktiske disipliner designet for å gi kandidaten betydelig kunnskap i alle disse, i samsvar med MA-nivået. Studier tar primært sikte på utvikling av faglig, pedagogisk og psykologisk, kommunikasjons- og annen personlig og kultiveringskompetanse som trengs for å bli lærer i pedagogikk ved videregående fagskoler og for annen pedagogisk og koordinerende virksomhet innen utdanningsfeltet. Bortsett fra intensivering av profesjonsvitenskapelige grunnlag for pedagogiske disipliner (etter innholdet i bachelorstudiene), siktes det til utdanningsdidaktikk og anvendelse av profesjonsdidaktiske kompetanser i undervisningspraksis. Spesielt fokus er på metodikk for pedagogisk forskning fordi et av målene er å gjøre pedagogikklærere dyktige blant annet i å foreslå, implementere og evaluere empirisk forskning innen utdanningsfeltet. Fokus i studiet er også satt på kunnskap og ferdigheter innen sosialpedagogikk, sosialt arbeid og metodikken for disse fenomenene. Elevene har sin undervisningspraksis på skoler, skoleanlegg; men også i sosiale tjenester.

Kjernekompetansen som undervises i MA-studiet bygger på det foregående BA-studiet, og består av et sett av symbiotisk sammenkoblede språklige, litterære og didaktiske disipliner designet for å gi kandidaten betydelig kunnskap i alle disse, i samsvar med MA-nivået.

Målet er å utdanne en skoleelever som er i stand til å undervise i instrumentspill (piano eller fiolin) ved ulike typer musikkskoler. Studiet er knyttet til forutgående bachelorstudium, konsentrert om å tilegne seg spesielle musikalske kunnskaper og evner. Masterstudiet fokuserer på samarbeid med pedagogiske og psykologiske fag og med praksis ved grunn- og videregående skoler til utvikling av musikkpedagogiske ferdigheter. Fagene tar hensyn til den pedagogiske orienteringen til en mastergrad. Kjernekompetansen som undervises i MA-studiet bygger på det foregående BA-studiet, og består av et sett av symbiotisk sammenkoblede språklige, litterære og didaktiske disipliner designet for å gi kandidaten betydelig kunnskap i alle disse, i samsvar med MA-nivået.

aKjernekompetansen som undervises i MA-studiet bygger på det foregående BA-studiet, og består av et sett av symbiotisk sammenkoblede språklige, litterære og didaktiske disipliner designet for å gi kandidaten betydelig kunnskap i alle disse, i samsvar med MA-nivået. Målet er å utdanne en skoleelever som er i stand til å undervise i instrumentspill (piano eller fiolin) ved ulike typer musikkskoler. Studiet er knyttet til forutgående bachelorstudium, konsentrert om å tilegne seg spesielle musikalske kunnskaper og evner. Masterstudiet fokuserer på samarbeid med pedagogiske og psykologiske fag og med praksis ved grunn- og videregående skoler til utvikling av musikkpedagogiske ferdigheter. Fagene tar hensyn til mastergradens pedagogiske orientering.

Målet med dette studiet er å utdanne en skoleelever som er i stand til å bli dirigent av ulike slag og nivåer av kor (barn, jenter, halvblandet ungdom, kvinner, blandet og også menn). Studiet er knyttet til forutgående bachelorstudium, konsentrert om å tilegne seg spesielle musikalske kunnskaper og evner. Masterstudiet fokuserer på samarbeid med pedagogiske og psykologiske fag og med praksis i ulike kor til utvikling av musikkpedagogiske ferdigheter. Fagene tar hensyn til den pedagogiske orienteringen til en mastergrad. Studiet følger opp etter bachelorstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning.

Målet er å utdanne en elev som er i stand til å undervise i instrumentspill (piano eller fiolin) ved ulike typer musikkskoler. Studiet er knyttet til forutgående bachelorstudium, konsentrert om å tilegne seg spesielle musikalske kunnskaper og evner. Masterstudiet fokuserer på samarbeid med pedagogiske og psykologiske fag og med praksis ved grunn- og videregående skoler til utvikling av musikkpedagogiske ferdigheter. Fagene tar hensyn til den pedagogiske orienteringen til en mastergrad. Studiet følger opp etter bachelorstudiet Musikkpedagogikk med fokus på utdanning.